凤君给我办公室打电话的时候，正骑着车在外面，我想他一定是在回重庆T9的列车上比较激动，给兄弟们道声春节好。鹏飞26号已经回到梁平；露华昨天回家；其他也已经或即将离开。剩下李老大、阿坤和我继续漂浮在这个城市，还有杨明等。

    我掰着指头数父母还有几天才能到北京，总算可以陪他们几天了。然而不知为什么，心里除了一丝安慰，竟有些许难受，尤其是上午看到凤君的神采飞扬。

    还记得前年春节，我坐加班车前脚到了达州，凤君坐着T9后脚赶到。我神情憔悴地在达州人民的春节鞭炮声中等了凤君仨小时。他比我少坐十几个小时火车，然后我们上了开往梁平方向的火车。那一年，我在除夕的天黑之前赶回了福禄老家，家里的小狗围着我欢喜得不得了。放下行李，赶到爷爷奶奶的坟前，泪水情不自禁地奔涌而出，心绪平和而安宁。

    去年春节，我选择了留在北京，李老大陪我一起迎新春，上延庆，逛庙会……今年春节，父母实在拗不过我，只好来京……爷爷在世时常说，“不管你走多远，每年都要回老家过年”。然而，随着父母06年搬到北碚，原来，何时再回福禄老家过年竟变得如此不确定，竟是一种奢望，而那竟是内心最深处的企盼。我想，父母也和我有同样的感受。我甚至在担心，再回老家，小狗还好不，它还认识我吗？

    俗话说，“什么地方都不如生我养我的地方”。有点极端，但却是一种情结的强烈表白。

方流芳先生问答实录

fm523619: 请问老师：您理想中的法学教育要培养什么样的人才

方:一个深知法律局限而又对法治社会保持一定信心的法学通才。他是一个怀疑主义者，一个有点挑剔的批判家，一个不那么乐观的人（我这里借用‘乐观’一词是表达某种哲学观，而不是指个人心情，一个悲观主义者也可能是一个心情豁达的乐天派），但又不是愤世嫉俗的犬儒主义（cynicism）。 

wuqinan：方老师您好，我是大二的学生现在特别不想看教科书，应该怎样学习法律呢，请尽量具体一点。 

方：1.每个学期，列出你自己想读的20本书、20篇文章，精读、泛读各占二分之一，每本精读书都写一篇读书笔记或者书评。写给自己看，按自己的风格写。

2.每个学期，写5篇2千字左右的法律短文，个案分析、法律时评、有感法学院，等等；

3. 用4年时间，准备一篇1万字左右的法学论文。（1）选择一个“小”话题；（2）尽可能穷尽检索你能找到的有关该话题的文献；（3）按照自己认定方法，形成自己的见解，把自己的见解形诸文字。

4. 用批判的、怀疑的态度去读教科书。 

lovelynature:您觉得法大的毕业生以后的法学学习道路应该怎么走呢？或是不仅仅是法学的学习，还包括所有的知识积累。谢谢您！ 

方：在电子化和互联网时代, 我们求知的好奇心能得到史无前例的满足. 只要你保持好奇心, 批判精神, 你总是会发现处处借有学问. 

avys:方老师,我是您的fans,先请问一个学习方法上的问题，本人来政法学习法律有两年了，觉得现在学习中最大的瓶颈是法学知识的融汇贯通，请问您有何高见。谢谢！

方:专业教育在一定程度上把知识分割为相互隔离的扳块, 每一个专业都和所谓"前程"有关, 每一个专业的利益相关者都把专业当做自己的领地, 于是, 就出现了融通的障碍. 我想, 只要自己的求知兴趣不受专业分割的限制, 没有什么能阻止知识的融通.

风之语:现在的教育固然是有许多弊病，不仅仅是法学教育，受到很多批判，然而也许正是问题之多之难，短期内很难有完善解决，所以我的问题是既不能很好的改变它，我们应怎样去适应它呢，怎样以自我教育来弥补他的不足？

方:适应弊端是每个人都在做，却很少有人承认的一种实践。怎么去适应教育的弊端？是一个悲观主义的问题。我想，每个人都会作出不同的回答，因为，每个人的底线是不一样的。用自我教育弥补学院教育的不足，这其实不是适应弊端，而是避免成为弊端的受害者，这又是一种乐观主义。每个人根据自己的实际情况，制定适合本人需要的读书和写作计划，持之以恒，这大概算是自我教育。我自己每天至少有5小时的自我教育，读书、写作，撇开一切应景敷衍之事。

瞎琢磨:方先生：您认为一个学者应该怎样分配自己的时间和精力？在传播知识，参与社会和充实自己之间该怎样平衡？

方:我的本份是教书，教书的人需要读书，所以，我的精神生活是游走在读书——教书，教书——读书之间。如何参与社会，取决于你的角色，你的角色又是你的自我评估。例如，官员入股煤矿、法官与律师合伙、法学教授同时充当律师事务所的合伙人，这都是参与社会。但是，在我看来，教书、读书、思考本身就是在参与社会。

wlgcupl:方老师：现在的学生生活很烂的（伤心～）可不可以透漏一下您通常每天几点睡觉、睡几个小时？得罪了～（八卦）

方:我每天读书大约4小时， 跑步40分钟或者打乒乓球90分钟，大约12点睡觉。

问:最后问一个私人的问题，请问您作为学生众所爱戴的老师，您最欣赏的老师和学生是什么样的？

方:佟柔、谢怀拭是我非常尊敬的老师。我欣赏的学生是用功读书，勤于思考的那一类。

   在法大的时候，可能印象最深和受益最大的课程除了姜晓敏老师（并不出名，但学生都说她好，人品和学识皆不错，上课从没有讲义，或许琢磨历史的人记忆力本身就强，行云流水，挥洒自如，有的时候就像慈爱的母亲讲故事，嘿嘿）的中国法律思想史，就是方老师的侵权行为法。那年应算是方老师多年之后第一次给本科生开课，阶三400多人的教室估计每次都会挤进去六七百人，方老师对侵权行为的概念、分类分析，对故意和过失的阐释，对美国侵权行为法和大陆法系侵权行为法的对比分析，对归责、赔偿和发展趋势的解释，堪称经典，但至今只能想起一二了。方老师课前总会给大家列出要读的中英文著作中的篇章，课堂上总会通过案例分析与师生问答来得出一些结论，偶尔还会用英文念一小段再给我们翻译，而课堂快结束的时候的例行问答总逼着人去思考……